La pédagogie au service du droit

La pédagogie est traditionnellement œuvre de lʼenseignant. Dʼautres acteurs sʼefforcent désormais dʼêtre tout aussi pédagogues afin de servir le droit. Deux phénomènes apparaissent en effet : lʼun, en direction des citoyens en vue de rendre le droit plus clair et plus accessible ; lʼautre, en direction des praticiens consistant en lʼélaboration de véritables “modes dʼemploi”. La complexité du droit, qui a entraîné ces diverses réactions, a modifié les rapports entre pédagogie et droit. Face à ces changements, quelle place lʼenseignant peut-il prendre ? Comment les acteurs du droit prennent-ils en compte cette pédagogie ? Les praticiens, les administrés et les justiciables, perçoivent-ils cet effort ? Est-il suffisant et efficace ? Cet ouvrage collectif est dès lors construit autour de deux problématiques : lʼune porte sur les acteurs de cette pédagogie, lʼautre sur ses méthodes. La pédagogie nʼest-elle quʼune adaptation à la transformation du droit ? Ces méthodes didactiques connaissent-elles une véritable mutation et dans quelle mesure ? De telles interrogations impliquent en définitive dʼappréhender les motivations dʼune telle pédagogie : un souci de sécurité juridique, la recherche dʼune plus grande efficacité du droit, une exigence démocratique… Cʼest à cet ensemble de questions que le présent ouvrage, issu dʼun colloque tenu les 28 et 29 janvier 2010 à lʼUT1-Capitole, tente dʼapporter un éclairage.